讓校服美起來 還有哪些難題待解

校服，承載著一代代學(xué)子的青春記憶，是校園文化的重要組成;它一年四季與學(xué)子朝夕相伴，是孩子們的“第二層皮膚”。但近年來，本該擔(dān)負(fù)著呵護(hù)年輕身體、裝點(diǎn)靚麗青春“使命”的校服卻頻頻受到吐槽。

原因何在?7月9日，本版以《校服能否好看些》為題，從在校師生、校服設(shè)計(jì)專家等不同角度調(diào)查了其對(duì)校服的評(píng)價(jià)、改進(jìn)意見等，引起了強(qiáng)烈反響。讀者紛紛留言表示，希望能以此推動(dòng)校服改良，“以最美校服致青春”。本期，我們繼續(xù)聚焦這一話題，深入剖析——

讓校服美起來，還有哪些難題待解

“春風(fēng)十里，不如穿校服的你”——北京的高中生李夢(mèng)陽在網(wǎng)上無意看到這句話，憧憬不已。可在現(xiàn)實(shí)中，與她相伴的是寬大粗糙的“面口袋”校服：“肥肥大大，不吸汗、不透氣，款式千校一面，我身邊沒幾個(gè)人愛穿校服。”

這話道出了多數(shù)人的心聲。一份15000余人參與的校服調(diào)查顯示，對(duì)于眼下大多數(shù)學(xué)校采用的“面口袋”運(yùn)動(dòng)式校服，喜歡的占26.74%，不喜歡的占73.26%。“作為一種具有符號(hào)功能的服飾品，校服既要有校園文化標(biāo)識(shí)性與延續(xù)性的統(tǒng)一、舒適性與動(dòng)作適應(yīng)性的統(tǒng)一，還要有審美性與時(shí)尚性的統(tǒng)一。”江南大學(xué)紡織服裝學(xué)院教授梁惠娥坦言，“缺乏設(shè)計(jì)感、時(shí)代感以及良好品質(zhì)感是我國校服被嫌棄的主要原因。”

吐槽由來已久，讓校服美起來，究竟難在哪兒?這些難題該如何破解?

難題一：寬松肥大、款式單調(diào)“面口袋”校服“一統(tǒng)天下”

解題：提煉學(xué)校特色、凸顯性別差異，校服要穿出“文化味”

聲音：一套暗紅套裝，是西安市小學(xué)生楊林的校服，也是他最常穿的衣服：“學(xué)校要求周一到周五都要穿，但實(shí)在是‘丑到爆’，沒啥特色，甚至還有學(xué)校和我們‘撞衫’。”家長楊先生卻覺得，盡管運(yùn)動(dòng)式校服不太好看，但還算舒適，再加上“小孩長得快，所以每次都買大一號(hào)，湊合湊合得了”。

一面是學(xué)生嫌“校服太丑”的吐槽之聲，一面是家長“湊合穿穿”的將就態(tài)度。“面口袋”式的運(yùn)動(dòng)校服緣何“一統(tǒng)天下”?

一位業(yè)內(nèi)專家告訴記者，目前，校方更多地選擇運(yùn)動(dòng)服而非制式服裝作為校服，一方面是出于方便、實(shí)用和經(jīng)濟(jì)的考慮，另一方面是迫于學(xué)校的體育課課程設(shè)置，以及缺少存衣、更衣室的校園規(guī)劃設(shè)計(jì)等客觀條件下的無奈選擇。

“現(xiàn)實(shí)中，中小學(xué)生群體發(fā)育快、個(gè)體體型差異大，所以家長往往會(huì)購買大一號(hào)的校服，這進(jìn)一步加劇了校服松垮、臃腫的狀況。”梁惠娥表示，“不分男女的‘面口袋’款式，不僅對(duì)學(xué)生良好性別意識(shí)的形成具有阻礙作用，而且從另一方面抑制了學(xué)生對(duì)學(xué)校生活的心理感知。”

今天，當(dāng)學(xué)生對(duì)得體、精致校服的需求日盛，讓校服美起來，需要在哪些方面著力?

一是板型設(shè)計(jì)，讓校服符合青少年體型特點(diǎn)。記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前，絕大多數(shù)學(xué)校校服仍采用“按號(hào)定制”，板型設(shè)計(jì)本就寬松肥大。此前，曾有廠家采取量體裁衣的方式為學(xué)生定做校服，但因“只能穿一個(gè)學(xué)期”而遭到了家長抵制。

今年5月，以古城灰、科創(chuàng)藍(lán)和人文紅為主色調(diào)，選取旗袍、立領(lǐng)、假領(lǐng)子等海派時(shí)尚符號(hào)元素的128套“海派校服”引起了不小關(guān)注，設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)成員、東華大學(xué)服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院副教授曹霄潔介紹，在校服板型設(shè)計(jì)上，設(shè)計(jì)師們根據(jù)需求，在常用的H、O形基礎(chǔ)上，創(chuàng)新性地選用了代表海派新造型的A形廓形，既符合中小學(xué)生的年齡和生長特點(diǎn)，又兼具包容性：“我們通過服裝肩部等與整體間的比例關(guān)系，實(shí)現(xiàn)在視覺上得體、功能上更符合人體工學(xué)的造型特點(diǎn)，改變了長期以來家長在選購中小學(xué)校服時(shí)‘大一號(hào)’的原則。”

二是特色提煉，讓校服能夠穿出“文化味”。記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前的校服市場上，抄襲舊款是普遍現(xiàn)象。一位校服企業(yè)負(fù)責(zé)人告訴記者，當(dāng)前支撐校服市場的絕大多數(shù)還是小企業(yè)，產(chǎn)業(yè)集中度比較低，“據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，日前上海范圍內(nèi)的校服生產(chǎn)者超過九成都是小企業(yè)。這些作坊式的小企業(yè)，在校服研發(fā)和設(shè)計(jì)上的投入非常少，抄襲與沿襲舊制情況比較普遍”。

“從服裝設(shè)計(jì)師的層面出發(fā)，在設(shè)計(jì)校服時(shí)，必須要考慮青少年性別與個(gè)性差異，通過顏色、廓形線條、裝飾紋樣等設(shè)計(jì)元素凸顯男生的陽剛挺拔，女生的柔美賢淑，實(shí)現(xiàn)性別差異化設(shè)計(jì)。”梁惠娥建議，在設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)上，校服還應(yīng)在統(tǒng)一的形式感下提供更多的組合變化，為學(xué)生在學(xué)習(xí)或運(yùn)動(dòng)中提供更多的搭配可能：“設(shè)計(jì)師還需要充分了解與調(diào)研學(xué)校歷史與特色，提煉學(xué)校文化內(nèi)涵，突出學(xué)校特色，使得校服能夠經(jīng)得起時(shí)光的考驗(yàn)，承載學(xué)校長久的文化積淀。”

難題二：面料粗糙、加工低劣，校服生產(chǎn)商中好企業(yè)身影難覓

解題：細(xì)化行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)守生產(chǎn)底線，校服要守住安全線

數(shù)據(jù)：除了校服款式，校服安全、舒適與否，也是家長、學(xué)生關(guān)注的重點(diǎn)。一次面向湖北省中小學(xué)校服現(xiàn)狀的調(diào)查顯示，面料引起的不滿意占比最高，不舒適感主要表現(xiàn)在觸感粗糙(32.15%)、吸濕透氣性差(43.72%)、易起毛起球(24.13%)3方面。

河北某校出現(xiàn)半透明校服，廣東質(zhì)檢抽查的中小學(xué)生校服有12批次不合格，甚至發(fā)現(xiàn)校服面料中含有可分解致癌染料……近年來，問題校服頻繁出現(xiàn)，如何做到安全與舒適的統(tǒng)一，成為當(dāng)前校服研發(fā)的重要環(huán)節(jié)。

記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，2015年6月，國家標(biāo)準(zhǔn)委批準(zhǔn)發(fā)布我國第一個(gè)針對(duì)中小學(xué)生校服產(chǎn)品而制定的國家標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)校服產(chǎn)品的安全要求、內(nèi)在質(zhì)量和外觀質(zhì)量3個(gè)方面規(guī)定了嚴(yán)格的指標(biāo)要求。盡管有“直接接觸皮膚的部分，其棉纖維含量標(biāo)稱值應(yīng)不低于35%”“耐摩擦(濕擦)色牢度3級(jí);耐光色牢度4級(jí)”等相關(guān)規(guī)定，但受成本限制，目前中小學(xué)校服面料多以純棉和滌綸為主。有的學(xué)生反映“校服面料很粗糙，穿起來不舒服，而且吸濕透氣性差，尤其到了夏天穿著運(yùn)動(dòng)時(shí)非常悶熱”“校服多次洗水后，面料的表面和內(nèi)里容易起球”，甚至還有學(xué)生調(diào)侃校服“夏天保暖，冬天透風(fēng)”。

“江湖混戰(zhàn)。”一位不愿具名的校服生產(chǎn)商向記者如此描述當(dāng)前校服生產(chǎn)的狀況。他表示，在校服“限價(jià)令”下，許多學(xué)校校服由政府或教育局指定的個(gè)別企業(yè)壟斷承包，為尋求利益最大化，廠家從布料、尺寸、價(jià)格以及生產(chǎn)制作各個(gè)環(huán)節(jié)大打折扣：“很多基層學(xué)校就近選擇小型工廠甚至家庭作坊式的工廠定做學(xué)生校服，校服質(zhì)量根本得不到有效保障;許多校服加工企業(yè)不注意產(chǎn)品安全性，染色牢度差引起的掉色、褪色等加重了服裝對(duì)人體的不利影響，跡縫處紕裂、服裝標(biāo)注的纖維含量與實(shí)際不符也是校服產(chǎn)品常見的質(zhì)量問題。”

梁惠娥告訴記者，在目前由小企業(yè)支撐校服市場的格局下，統(tǒng)一有效的校服質(zhì)量監(jiān)管體系還沒有形成：“對(duì)于校服的監(jiān)管一般由各省市負(fù)責(zé)，各地對(duì)校服安全的監(jiān)管意識(shí)逐漸加強(qiáng)，但對(duì)校服品質(zhì)的把控普遍不足，質(zhì)監(jiān)、教育、物價(jià)等部門間協(xié)調(diào)機(jī)制尚未形成。”

上述難題，該如何破解?專家學(xué)者和業(yè)內(nèi)人士紛紛支招。

首先，要加強(qiáng)監(jiān)管，細(xì)化行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。“目前我國具有校服設(shè)計(jì)能力的企業(yè)并不少，缺少的是行業(yè)內(nèi)部對(duì)于校服設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)，無論校服的水平是高、中還是低，都應(yīng)該有相應(yīng)的考核準(zhǔn)則。”朱朱是上述“海派校服”的設(shè)計(jì)師之一。她表示，對(duì)于校服的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，款式搭配很重要、面料輔料應(yīng)用很重要、各種制作工藝也很重要：“每一條都對(duì)應(yīng)一個(gè)可以操作和衡量的標(biāo)準(zhǔn)，這會(huì)讓學(xué)校和家長以及接單的工廠之間達(dá)成共識(shí)。”

梁惠娥建議，教育職能部門和質(zhì)檢部門必須聯(lián)手加強(qiáng)對(duì)校服的監(jiān)督管理：“必須加強(qiáng)對(duì)采購單位的指導(dǎo)，不得違反市場原則采取‘定點(diǎn)’等方式干涉交易。”

其次，要提高企業(yè)責(zé)任感，嚴(yán)守生產(chǎn)底線。記者了解到，對(duì)于校服新面料的開發(fā)，已經(jīng)有企業(yè)先行一步。“結(jié)合當(dāng)前校服市場的實(shí)際和學(xué)生們的生活環(huán)境，我們?cè)诜b面料的研發(fā)上下了很大功夫。比如在面料耐磨性的基礎(chǔ)上增加‘防水、防油、防污’性能;考慮到學(xué)生上下學(xué)安全出行，增加學(xué)生服裝高端反光材料的運(yùn)用和設(shè)計(jì);結(jié)合當(dāng)前的大氣環(huán)境，加緊學(xué)生服裝防霧霾面料的研發(fā)等。”青島某校服企業(yè)負(fù)責(zé)人表示。

最后，要靈活調(diào)整機(jī)制，給優(yōu)質(zhì)廠商生存空間。調(diào)查中，不少校服企業(yè)負(fù)責(zé)人表示，因?yàn)?ldquo;限價(jià)令”管控，很多優(yōu)質(zhì)面輔料等難以運(yùn)用到校服上，設(shè)計(jì)經(jīng)費(fèi)更是難以保證。記者發(fā)現(xiàn)，盡管近年來也有一些優(yōu)質(zhì)廠商陸續(xù)進(jìn)入校服領(lǐng)域，但由于受成本和利潤的限制，服務(wù)對(duì)象多集中于私立學(xué)校、中外合作辦學(xué)等院校。廣大的公立中小學(xué)以及中西部地區(qū)的校服質(zhì)量得不到有效改善。梁惠娥建議，充分發(fā)揮學(xué)校與政府定向調(diào)控職能，靈活調(diào)整采買方式，給優(yōu)質(zhì)廠商生存空間。對(duì)家庭貧困、革命烈士子女、孤兒、殘疾兒童等，采取優(yōu)惠措施，使每個(gè)學(xué)生都可以穿著品質(zhì)良好、設(shè)計(jì)優(yōu)良的校服。

難題三：廠商供貨、學(xué)校選擇、家長買單，校服選購學(xué)生參與度低

解題：重視學(xué)生觀感、提倡人性選購，校服要激發(fā)創(chuàng)造力

實(shí)踐：“夢(mèng)的寄語”，運(yùn)用了富有中國民族風(fēng)的織帶;“夢(mèng)想哈佛”，采用藏青、淺藍(lán)、白色等經(jīng)典英倫風(fēng)校園色彩;“微光之初”，選用墨綠和卡其作為主色調(diào)，配色和諧典雅……近日，“我們不一Young”廣東東莞市虎門梅沙小學(xué)校服設(shè)計(jì)大賽決賽舉行。在禮服和運(yùn)動(dòng)兩大類別中，該校學(xué)生擔(dān)任校服展示模特，通過走秀形式向評(píng)委展示了60套決賽作品。而坐在評(píng)委席的，除了專業(yè)評(píng)審?fù)猓€有作為“大眾評(píng)審”的該校10位教師、20位學(xué)生家長。

除了不美觀、不舒適之外，讓學(xué)生對(duì)校服愛不起來的原因還在于，在“廠商供貨—學(xué)校選擇—家長買單”的漫長鏈條中，需要天天穿著校服的學(xué)生反倒成了最被忽視的群體。

山西某高中教師劉峰告訴記者，目前該市大多數(shù)學(xué)生獲取校服的渠道通常如下：校服的款式和價(jià)格由學(xué)校指定，根據(jù)學(xué)生身高和體重上報(bào)所需要的型號(hào)。“學(xué)校在選購校服時(shí)沒有將學(xué)生作為校服的主體，也沒有征求家長的訴求。”劉峰說。

“和諧得體的美感是校服設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，校服設(shè)計(jì)從學(xué)生的角度出發(fā)，充分尊重學(xué)生的意愿，增加學(xué)生的參與感與主人翁意識(shí)，更有利于從小培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的認(rèn)知。”梁惠娥表示。

在校服的設(shè)計(jì)、選購過程中應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生的參與感與創(chuàng)造力?專家學(xué)者表示，構(gòu)建一個(gè)公開、透明的設(shè)計(jì)、選購體系至關(guān)重要。

要使校服的銷售渠道進(jìn)一步市場化。劉峰建議，可以由校方在官網(wǎng)上發(fā)布訂購消息，在約定的時(shí)間舉辦校服的專題展示會(huì)，可以吸引更多企業(yè)參與其中。

要激發(fā)學(xué)生、家長參與校服的設(shè)計(jì)。此前，一份《請(qǐng)給我們一套更美觀的校服》的學(xué)校少代會(huì)提案，讓上海市向明初級(jí)中學(xué)的學(xué)生們可以自己“定制”校服。“我設(shè)計(jì)的女生春秋季校服是一套白襯衫和裙褲，考慮到體育課和日常運(yùn)動(dòng)量，我認(rèn)為一條中等長度的裙褲比裙子或長褲更加方便、實(shí)用。”該校初二學(xué)生梁韻祺的設(shè)計(jì)充分考慮到學(xué)生需求，受到好評(píng)。還有的學(xué)生，把交領(lǐng)右衽、中國結(jié)、流蘇等中國傳統(tǒng)元素融入了自己的設(shè)計(jì)。

“沒有人比學(xué)生自己更了解他們對(duì)校服的期待了。”劉峰很認(rèn)可這種方式：“當(dāng)學(xué)生們能穿上經(jīng)過自己設(shè)計(jì)、投票選出的校服時(shí)，那種認(rèn)同感、榮譽(yù)感或許能真正成為點(diǎn)綴他們青春的一抹亮色。”

關(guān)鍵詞： 牢度 肩部 規(guī)劃設(shè)計(jì)