“隴原工匠—德國制造”技能交流會(huì)舉行，共探產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍建設(shè)

“生產(chǎn)任務(wù)實(shí)在太忙，必須盡快趕回去。”酒鋼集團(tuán)能源中心焊接指導(dǎo)、首席技師杜鈞是甘肅省首位獲得正高級(jí)工程師職稱的一線技術(shù)工人，是位名副其實(shí)的“工人教授”。11月13日中午，等不到首屆“隴原工匠——德國制造”技能交流會(huì)結(jié)束、來不及和大家告別，杜鈞就急急忙忙踏上了返程火車。

“工匠太忙，正反映出現(xiàn)在企業(yè)里優(yōu)秀技能人才太少。”在李宗義教授看來，近年來產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍建設(shè)整體水平雖然有了顯著提高，但 “高技能人才普遍缺乏的現(xiàn)狀，沒有得到根本改變”。企業(yè)技能人才的儲(chǔ)備遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，由此導(dǎo)致國內(nèi)的工匠、高技能人才都是特別忙，忙工作、忙帶徒，甚至忙到“五加二”“白加黑”。

吳昊陽是德國萊興巴赫-哈繆公司亞太區(qū)商務(wù)總監(jiān)，同時(shí)也是國內(nèi)較為活躍的技術(shù)咨詢顧問、工藝設(shè)備、非標(biāo)定制化機(jī)床及智能生產(chǎn)系統(tǒng)專家。多年來在中德兩國從事企業(yè)間的技術(shù)交流與合作，他最為突出的印象就是：在德國，許多工匠到點(diǎn)就下班、很少加班，擁有豐富的個(gè)人業(yè)余生活;而在中國，許多工匠級(jí)的技能人才都處在一種超負(fù)荷工作的狀態(tài)。

要結(jié)束工匠勞模超負(fù)荷工作的狀態(tài)，有賴于現(xiàn)代職業(yè)教育能為社會(huì)和企業(yè)源源不斷的輸送合格的高技能人才。

但李宗義坦言，從2014年國家教育部、人社部相繼推出現(xiàn)代學(xué)徒制和新型學(xué)徒制等改革舉措以來，對(duì)于現(xiàn)代職業(yè)教育，企業(yè)的參與度并不高，甚至出現(xiàn)職業(yè)院校“熱”，企業(yè)“冷”的現(xiàn)象。

交流會(huì)上，不僅有盧朝鵬、孫青先、杜鈞、鄒斌、魏本強(qiáng)等著名勞模工匠，也有來自蘭石集團(tuán)、金川集團(tuán)、酒鋼集團(tuán)、蘭州石化公司、中車蘭州機(jī)車有限公司等企業(yè)的企業(yè)高管和工會(huì)干部，大家共同的感受是，隨著產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍建設(shè)改革的推進(jìn)，各企業(yè)逐步形成了自身特色特點(diǎn)的工匠技能人才培養(yǎng)模式，但是要深度參與現(xiàn)代職業(yè)教育，卻不知何處下手。

如何讓企業(yè)真正“熱”起來

“企業(yè)主導(dǎo)，學(xué)校補(bǔ)充;企業(yè)招人，學(xué)校培養(yǎng)。”李宗義說，未來這種“雙元制”職業(yè)教育，應(yīng)該由企業(yè)主導(dǎo)建立職業(yè)培訓(xùn)關(guān)系，與學(xué)生簽訂接近正式工作合同的培訓(xùn)合同后，學(xué)生40%時(shí)間在職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)理論，60%甚至更多時(shí)間在企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐技能訓(xùn)練，學(xué)校與企業(yè)既各司其職又協(xié)同合作，實(shí)現(xiàn)育人與用人的銜接與融合。

對(duì)于企業(yè)來說，《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》的最大亮點(diǎn)在于提出了“創(chuàng)新校企合作辦學(xué)機(jī)制”等新政，鼓勵(lì)職業(yè)學(xué)校和企業(yè)開展雙邊多邊的技術(shù)協(xié)作，不僅企業(yè)可以在職業(yè)學(xué)校“建設(shè)培養(yǎng)培訓(xùn)基地”，而且企業(yè)要“深度參與職業(yè)教育專業(yè)規(guī)劃、課程設(shè)置、教材開發(fā)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施，合作共建新專業(yè)、開發(fā)新課程、開展訂單培養(yǎng)……”

在許多專家看來，讓企業(yè)真正“熱”起來，也有賴于政府支持和形成活躍的社會(huì)組織，厚植企業(yè)承擔(dān)職業(yè)教育責(zé)任的社會(huì)環(huán)境，推動(dòng)職業(yè)院校、企業(yè)和行業(yè)協(xié)會(huì)形成“職教共同體”。

李宗義說：“企業(yè)要有戰(zhàn)略布局和長遠(yuǎn)打算，積極投入校企合作雙元培養(yǎng)，同時(shí)，積極對(duì)接和爭取在國家發(fā)展職業(yè)教育的政策的紅利。”

許多專家建議，對(duì)積極參與現(xiàn)代職業(yè)教育的生產(chǎn)企業(yè)給予“金融+財(cái)政+土地+信用”的組合式激勵(lì)，并按規(guī)定落實(shí)相關(guān)稅收政策。試點(diǎn)企業(yè)興辦職業(yè)教育的投資符合條件的，可按一定比例抵免該企業(yè)當(dāng)年應(yīng)繳教育費(fèi)附加和地方教育附加。

建設(shè)技能型社會(huì)，企業(yè)不僅要爭取做主角，而且還應(yīng)該鼓勵(lì)和支持行業(yè)技能協(xié)會(huì)繁榮發(fā)展。

“不論是中職、高職，還是大學(xué)本科，都是學(xué)歷教育，在德國真正有含金量的是職業(yè)資格證書。”德國弗勞恩霍夫制造與信息研究院北京代表處首席代表穆宏介紹說，在德國許多人中學(xué)畢業(yè)就同步取得了職業(yè)資格證書。

“在德國有30多萬家各種行業(yè)和職業(yè)協(xié)會(huì)，可以為學(xué)生頒發(fā)職業(yè)資格證明。” 穆宏說，“支撐每個(gè)協(xié)會(huì)發(fā)展的都是大大小小的企業(yè)，企業(yè)通過這些協(xié)會(huì)深度參與職業(yè)教育，才能培養(yǎng)更多高技能人才。”

有關(guān)人士表示，勞模工匠不僅是企業(yè)的人才，更是社會(huì)的寶貴財(cái)富，應(yīng)該支持和鼓勵(lì)勞模工匠參與和加入各種行業(yè)組織、技術(shù)協(xié)會(huì)，讓專業(yè)的人在一起干專業(yè)的事，不斷跟蹤新技術(shù)應(yīng)用，不斷實(shí)現(xiàn)專業(yè)技術(shù)的迭代升級(jí)，誕生更多能工巧匠和大國工匠。

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