在線教育提質(zhì)升級(jí)，線上線下融合教學(xué)

在2020年中國(guó)國(guó)際服務(wù)貿(mào)易交易會(huì)上，觀展者在教育服務(wù)專(zhuān)題展區(qū)了解一款英語(yǔ)學(xué)習(xí)手機(jī)APP。 新華社記者 李木子攝

新冠肺炎疫情期間，在線教育迎來(lái)蓬勃發(fā)展。利用信息技術(shù)更新教育理念、變革教育模式已成大趨勢(shì)。

專(zhuān)家和業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為，隨著在線教育的提質(zhì)升級(jí)，線上、線下相結(jié)合的混合式學(xué)習(xí)將成為教育的新常態(tài)，教育領(lǐng)域的國(guó)際合作有望駛?cè)肟燔?chē)道。與此同時(shí)，家庭教育的積極參與，將成為推進(jìn)中國(guó)教育發(fā)展的重要?jiǎng)恿Α?/p>

中國(guó)在線教育創(chuàng)奇跡

新冠肺炎疫情期間，面對(duì)停課不停學(xué)、不停教的考驗(yàn)，中國(guó)在線教育挑起重?fù)?dān)，各地教師支撐起世界上最大規(guī)模的在線教育。

“在全球教育領(lǐng)域內(nèi)，這是一個(gè)奇跡。”中國(guó)教育國(guó)際交流協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)劉利民說(shuō)，疫情期間，中國(guó)及時(shí)開(kāi)通國(guó)家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)，面向高校免費(fèi)開(kāi)放包括1291門(mén)國(guó)家精品課程在內(nèi)的3萬(wàn)余門(mén)在線課程，針對(duì)偏遠(yuǎn)地區(qū)開(kāi)設(shè)空中課堂，滿足2億多學(xué)生居家學(xué)習(xí)需求。

近日，騰訊主要?jiǎng)?chuàng)始人、“一丹獎(jiǎng)”創(chuàng)辦人陳一丹在同諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)得主、美國(guó)芝加哥大學(xué)教授詹姆斯·赫克曼進(jìn)行線上對(duì)話時(shí)表示，新冠肺炎疫情讓全社會(huì)第一次全面了解到科技為教育帶來(lái)的巨大變化，一批成熟多年的技術(shù)方案在教育體系核心中落地，催生了教育新模式。

“以前在線教育是進(jìn)不了K12(學(xué)前教育至高中教育)課堂的，只能在課外輔導(dǎo)、技能培訓(xùn)等外圍板塊作為輔助手段。但在疫情期間，在線教育第一次‘打入’K12課堂，成為承擔(dān)教育工作的主力。”陳一丹說(shuō)。

科技的發(fā)展為教育加速向線上轉(zhuǎn)移提供了支撐。疫情期間，很多地區(qū)采用AI技術(shù)、大數(shù)據(jù)手段等信息化工具實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)打卡、作業(yè)批閱、為學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)方案等。據(jù)網(wǎng)經(jīng)社電子商務(wù)研究中心報(bào)告預(yù)計(jì)，2020年中國(guó)在線教育市場(chǎng)規(guī)模達(dá)4230億元，用戶規(guī)模預(yù)計(jì)達(dá)3.31億人。

“在疫情之前，很多家長(zhǎng)并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到在線教育的好處。實(shí)際上，在發(fā)展日新月異的時(shí)代，知識(shí)與能力不應(yīng)只靠學(xué)校或線下教育提供。”在線教育平臺(tái)“大咖知識(shí)學(xué)堂”創(chuàng)始人璐瑤媽媽說(shuō)，疫情期間有更多家長(zhǎng)加入了自己的平臺(tái)。從排斥到了解，再到依賴在線教育，是不少家長(zhǎng)的心路歷程。

在線教育的技術(shù)門(mén)檻是否會(huì)加劇發(fā)達(dá)地區(qū)與欠發(fā)達(dá)地區(qū)的教育差距?業(yè)內(nèi)人士指出，只要滿足硬件條件、解決了“沒(méi)有”的問(wèn)題，線上教育就能打破優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的地域限制，讓不同地區(qū)的學(xué)生享受到多樣化教育資源。

中國(guó)教育科學(xué)院國(guó)際比較教育研究所所長(zhǎng)王素近期發(fā)布的一項(xiàng)研究顯示，疫情期間，我國(guó)中部地區(qū)孩子每天在線學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)高于東、西部地區(qū)。對(duì)孩子在線學(xué)習(xí)效果的滿意度，中部地區(qū)學(xué)生家長(zhǎng)也顯著高于東、西部地區(qū)家長(zhǎng)。

“應(yīng)當(dāng)通過(guò)技術(shù)賦能，共享優(yōu)質(zhì)教育資源，促進(jìn)教育公平。在優(yōu)質(zhì)在線教育資源顯現(xiàn)集約化發(fā)展趨勢(shì)之下，避免新的數(shù)字鴻溝的產(chǎn)生。”王素表示。

為國(guó)際教育合作開(kāi)渠道

隨著正常教學(xué)秩序的恢復(fù)，線上教育的需求也開(kāi)始趨于正常。業(yè)內(nèi)人士預(yù)計(jì)，疫情之后，教育的形態(tài)將發(fā)生變化，線上線下的混合式教育將成為必然。

在上海，“空中課堂”在新學(xué)期仍堅(jiān)持“開(kāi)課”，為150萬(wàn)中小學(xué)生提供線上學(xué)習(xí)空間。上海市教委主任王平認(rèn)為，疫情期間在線教育的實(shí)踐為推進(jìn)線上教育與線下教育的進(jìn)一步融合提供了契機(jī)，促進(jìn)教育的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。“空中課堂”不僅為學(xué)校提供了托底保障資源，還促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展。有不少老師表示，隨著線上線下教育的打通，“因材施教”的重點(diǎn)更加突出。

在線上對(duì)話時(shí)，赫克曼也指出，在線教育技術(shù)的發(fā)展，讓更多個(gè)性化教育成為可能。

“利用新的技術(shù)發(fā)展出更為個(gè)性化的教育方法，以更靈活的方式去理解孩子，而不僅僅是把孩子們帶到學(xué)習(xí)的下一階段。這種新的教育模式允許孩子們按照自己的節(jié)奏學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，也可以讓我們及時(shí)監(jiān)測(cè)到孩子的成長(zhǎng)變化，為他們的技能培養(yǎng)提供幫助。”赫克曼說(shuō)。

“只有因材施教的個(gè)性化教育，才能讓每個(gè)孩子成為最好的自己，而不應(yīng)該像工廠里的產(chǎn)品一樣被加工成同樣的產(chǎn)品。”璐瑤媽媽介紹，大咖知識(shí)學(xué)堂通過(guò)社群服務(wù)，實(shí)現(xiàn)一對(duì)一群內(nèi)答疑，指導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)孩子因材施教，讓家長(zhǎng)掌握和孩子溝通互動(dòng)的方法，接下來(lái)的學(xué)習(xí)就會(huì)變得非常簡(jiǎn)單。借助這樣的教育方式，也讓孩子發(fā)展出一系列的興趣愛(ài)好。

與此同時(shí)，在線教育的發(fā)展也為國(guó)際教育的交流合作開(kāi)辟了新渠道。

“一些早教和課外的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)在海外尋找合適的英語(yǔ)教師，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)視頻教育，形成了一個(gè)完整的全球教育供應(yīng)鏈。”陳一丹說(shuō)，在中國(guó)教育體系走向現(xiàn)代化的改革進(jìn)程中，加強(qiáng)國(guó)際交流符合各方利益，這對(duì)全球的科技、經(jīng)濟(jì)包括文明的發(fā)展都是有幫助的。

數(shù)據(jù)顯示，通過(guò)各類(lèi)在線教育平臺(tái)教中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)的北美教師目前已超10萬(wàn)名。在疫情影響下，很多被迫待業(yè)或失業(yè)的美國(guó)教師通過(guò)中國(guó)在線教育平臺(tái)得到了收入和生活保障。而在上個(gè)月于北京舉行的2020年中國(guó)國(guó)際服務(wù)貿(mào)易交易會(huì)上，專(zhuān)門(mén)設(shè)立了教育專(zhuān)題展，參展廠商超過(guò)120家，其中在線教育企業(yè)占了大部分。

劉利民指出，相對(duì)低成本、高效率、大規(guī)模的在線傳播形式為國(guó)際間教育交流合作打開(kāi)了突破口，也為跨境教育提供了新渠道，有利于促進(jìn)包括跨國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育、遠(yuǎn)程教育等教育服務(wù)貿(mào)易的發(fā)展。

凸顯家庭教育重要性

“傳統(tǒng)的教育系統(tǒng)需要一個(gè)老師和一間教室。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，父母與孩子以某種方式被分隔開(kāi)了。而在疫情期間，父母一直和孩子、老師在一起，這樣的教育效果實(shí)際上是更好的。”赫克曼指出，在線教育發(fā)揮的重要作用之一，就是把更多的學(xué)習(xí)過(guò)程和環(huán)節(jié)帶到了家庭當(dāng)中。

疫情期間陪孩子天天在家上網(wǎng)課，讓不少中國(guó)家長(zhǎng)“抓狂”。但與孩子的相處時(shí)光，也讓很多家長(zhǎng)找回了“初心”。

“有的家長(zhǎng)告訴我，以前光忙工作，孩子9歲了自己都沒(méi)陪他學(xué)習(xí)過(guò)。”璐瑤媽媽舉例說(shuō)，疫情期間，很多家長(zhǎng)跟孩子一起學(xué)習(xí)后感慨：不是孩子不喜歡學(xué)習(xí)，而是家長(zhǎng)過(guò)去沒(méi)有參與到孩子的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)中。

“在線教育讓家長(zhǎng)意識(shí)到了家庭教育的重要性。過(guò)去不少家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)校和線下機(jī)構(gòu)的事情，家長(zhǎng)可以做甩手掌柜。當(dāng)不得不參與在線教育的過(guò)程時(shí)，家長(zhǎng)才恍然大悟，教育不是讓孩子一個(gè)人努力，而是要跟上孩子成長(zhǎng)的腳步。”璐瑤媽媽說(shuō)。

在線教育的風(fēng)靡，不只讓產(chǎn)業(yè)站上了發(fā)展風(fēng)口，家庭教育的重要性也隨之凸顯。

在赫克曼看來(lái)，疫情時(shí)期的線上學(xué)習(xí)創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，而不是障礙。家庭是孩子學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的核心場(chǎng)所，但如果不去指導(dǎo)父母、不讓父母參與子女的教育，則可能加劇在線教育下的不平等狀況。

教育學(xué)者熊丙奇同樣指出，長(zhǎng)期以來(lái)，家庭教育圍著學(xué)校教育轉(zhuǎn)，而且核心是知識(shí)教育。“學(xué)生在線學(xué)習(xí)，要求家長(zhǎng)改變傳統(tǒng)的家庭教育理念，要重視培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)意識(shí)、能力，讓孩子獲得自主性、獨(dú)立性、責(zé)任心的提高。”熊丙奇說(shuō)。

不過(guò)，赫克曼也坦言，相較于美國(guó)，中國(guó)家庭更為穩(wěn)定，中國(guó)父母也更重視家庭教育。“推動(dòng)信息技術(shù)和家庭教育的結(jié)合，拉近學(xué)校和家庭之間的聯(lián)系，讓家庭參與進(jìn)來(lái)，是好教育的重中之重。“赫克曼說(shuō)。

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